学力/主要根据全年笔试考试分数算出
身体能力/根据体育课评价、社团活动表现、特别考试等评价算出
机敏思考力/根据朋友数量、所处位置等沟通能力以及能否灵活应变等，要求社会适应性并据此算出
社会贡献性/根据课堂态度、迟到缺席等有无问题行为、学生会任职对学校的贡献等多种要素算出
综合能力/由上述4项数值导出的学生能力，但社会贡献性对综合的影响减半
※具体算法
(学力+身体能力+机敏思考力+社会贡献性×0.5)÷350×100算出（四舍五入）
原来如此。课堂态度另说，我问题行为挺多的，这评价很妥当。就算没违反校规，在老师看来也算问题行为吧。学生会是四月才加入的，应该不会成为加分项。
“现在显示的是一年级成绩，但升入二年级的今天起，会实时更新。更新和班级点数一样在月初。比如下次定期考试考满分，学力会变成A+，但再下次考零分，OAA的评价就会变成50的C。”
明白了。总之就是把每月更新的记录平均后连接到学年末的评价。
“这里面应该有人对自己的成绩不满吧。但是，请认清那是你自己度过的一年级。”
学力或身体能力被判定低的学生，脸上露出了污点。
“但重要的是接受自己的成绩并改正。倒不如说，在这里逃避现实不去改正的学生，今后很可能面临退学危机。”
茶柱老师说着瞥了我一眼，但在我看来，当然要清除逃避现实的渣滓。我和龙园、有栖不同，不喜欢和强者战斗。
“这个应用是公平的。不分班级上下，所有人都被平等评估。综合能力得到高评价的学生，可以说作为一个人留下了值得称赞的成果吧。”
听她这么说，我试着按综合能力排序……
“哈？！比企谷是第二名？！”
传来这样的声音，在C班按综合能力看，我的名次是继平田之后的第二位。和平田的差距十有八九是社会贡献性吧。
试着看平田的页面……
2-C平田洋介
一年级成绩
学力/B+(76)
身体能力/B+(79)
机敏思考力/B(75)
社会贡献性/A-(85)
综合能力/B+(78)
果然社会贡献性很高。要是没有社会贡献性，我就是第一名了。
但看排名靠后的，弱者真是弱到极点。垫底的是佐仓和池……
2-C佐仓爱里
一年级成绩
学力/C(50)
身体能力/D-(25)
机敏思考力/D-(25)
社会贡献性/C+(60)
综合能力/D+(37)
2-C池宽治
一年级成绩
学力/E+(20)
身体能力/D(34)
机敏思考力/C+(60)
社会贡献性/D(32)
综合能力/D+(37)
渣滓也要有个限度吧。
另一方面，综合能力50多分的有绫小路和高圆寺，但他们是每次都没认真考。要是拿出真本事，学力和身体能力应该能到A+吧。
“另外这和本班无关，A班坂柳有栖的身体能力评价，给予与学年最差学生相同的评价。”
嘛，作为对有栖的应对很妥当。我按身体能力对二年级排序，有栖的身体能力和佐仓并列25分。
话说身体能力倒数里，日和评价是28，再努力点吧……嘛，反正我一周抱她三天以上，体力应该练出来了。做爱挺耗体力的，我有时一晚上能战八回合，所以对体力和腰力很有自信。
“这个应用会成为成绩意识改革以及与他人交流的有用工具吧。但我认为不仅如此。比如比企谷在开学典礼上提出的方针若被采纳，点数的增减就少不了这个应用。另外，这是我的预测，二年级结束时综合能力在一定水平以下的话，可能会有某种惩罚。”
“惩罚……难道，退学？”
要是真的就太棒了。实力不足被学校用OAA数值证明了，还不肯自我钻研的渣滓留着也没用。
“只是我的想法。但综合能力低的学生无疑会背负风险。应该有人对这结果不满，但那种情况，就用行动让学校信服吧。有实力的学生中有很多为了利益而自我钻研，综合能力低的学生最好别让差距拉大。”
对某些人来说，参加社团之类也是个办法吧。嘛，露骨的自我宣传可能成为减分项。
但这个OAA，看渣滓倒是方便，对实力者的评估没什么用。
有栖天生体弱，身体能力拖累综合能力不高；绫小路、高圆寺和千秋都在偷懒；还有像龙园这样拥有无法用数字衡量的实力的学生。
…………
“喂喂……那家伙，成长到这种地步了吗？”
第一节课结束OAA说明后课间，我也像其他同学一样看着OAA……
1-C一色彩羽